◆词语的重要程度
语言是交流的基础，是表达个人意图的最直接方法。世界上多个文明孕育衍生出多种语言，而不论何种语言都有它的构成基础，就是词语。词语是构成语言的基本单位，一般也是表意的基本单位。大家在学英语时最常遇到的一个问题，就是单词量不足。词语量不足，使你在听、说、读、写等每个方面都遭到限制。不可以与讲英语的人有效地交流，不可以正确地表达自己个人的看法。在参加英语考试时，假如由于看不明白题目而没办法回答问题，则更是尴尬与遗憾。
◆母语与非母语在学习中的不同
大伙了解，大家在出生后，成长在母语的环境中。在平时的听说中，掌握了用母语表达我们的意图，即使你当时还不会读和写。再长大些，爸爸妈妈会告诉你认识我们的名字，与读写一些常见的汉字，这种练习在上学同意正式教育后，会变得集中与平时。
当大家首次接触外语时，偶尔会感觉开心与紧张，由于大家在用另外一种语言表达与交流。可是当你意识到这种全新的语言要作为一门学科来对你进行考核时，大部分人的开心感会渐渐丧失。大家用一种课堂教学的方法来学习外语，这与孩子成长中自然的语言学习过程有非常大不同。大家没了语言环境，没了听说的基础作为铺垫，直接面对全新的语言，的确令一部分人感觉很难招架。
这种感受在首次学外语的人中非常容易见到，尤其是这种外语与大家的母语有本质有什么区别时，感觉尤为明显。
◆印欧语系中英语的构成
英语是印欧 语系中的一支。印欧语系是世界上最大的语系，包含欧洲、美洲和亚洲的大多数语言。讲印欧诸种语言的总人数约有十八亿七千五百万，占世界总人口的一半左右。早在1786年，英国梵文（Sanskrit）学者威廉琼斯爵士 就指出：欧洲、印度、波斯等地的大部分语言，包含古希腊语、古拉丁语及古印度语是同一“家族”。
印欧语系包含：印度语族;伊朗语族;斯拉夫语族（Slavic），波罗的话族（Baltic），日耳曼语族（Germanic），拉丁语族（亦称罗曼语族[Romance]），凯尔特语族（Celtic），希腊语族；阿尔巴尼亚语（Albanian），亚美尼亚语族（Armenian），吐火罗语族（Tocharian;Tokharian）;赫梯语族（Hittite）。日耳曼语族是一个比较大的语族。它又分为三个语支：东日耳曼语支（EastGermanic）主要以现已绝迹的哥特语（Gothic）为代表；北日耳曼语支（North Germanic），主要以古北欧语（Oid Norse）为代表，包含今日的挪威语（Norwegian）、冰岛语（Icelandic）、瑞典语和丹麦语等；西日耳曼语支（West Germanic），包含低地德语（Low German） 今日的荷兰语（Dutch）、高地德语（High German）、英语、弗里西亚语（Frisian）佛兰芒语（Flemish）等。因此，大家说：英语是印欧语系的日耳曼语族的西日耳曼语支。
在英语中常常是以音来表达一种事物，如：bee 就是模仿蜜蜂飞行时的声音。英语中有好多名词都是这样。由于英语是由字母组成的，而字母正是与音节对应的。譬如，一个陌生的英语单词，大家看它的字母拼写，就或许会读，但你非常难猜出它的确切含义，越是短的单词，越是这样。这与大家的母语——汉语有本质不同。
◆表音语言与表意语言的不同
大家所用的汉语有几千年的形成进步历史，传闻“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”。事实上汉字已有五千年的历史，它是由记事符号和记事图画演变而成。汉字的构成主要有三种办法：
象形法
这是形成汉字的最早办法，因此创造了最原始的文字，例：“日”写成 ，“月”写成 ，水写成 ，牛写成 等等。这类象形字经过渐渐的演变，到后来都改变 了原字的形体，变成了后来方正的字体。
会意法
象形字很容易看出造字的道理，但它们不可以表达抽象的意思。古人便创造了另一种造字法——会意法。就是用不一样的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。例：“明”字写成 ，意为“日”和“月”带来光明。“旦”字写成 ，意为太阳从地平线升起。
形声法
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不可以读出声音。因此又创造了形声法来造字。把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成不少新字。如此文字越造越多，尽管汉字中形声字占90％左右，并且同一个字在各地发音也有所不同，但汉字的表意基础是不变的。英语词语网 www.huijvwang.com.cn 20070808211504
通过对比大家可以看出，汉字是通过形意来表达思想，英语是通过语音来表达意图。或者可以说，汉语是视觉语言，英语是听觉语言。这种差别告诉大家，学英语时，要充分抓住英语的特征来学。
◆大家记忆的特征
提到记忆力，有的人会非常自然的说，自己年龄大了，记忆力不如孩子了。的确，大家常常看到7、8岁的孩子可以轻松的背诵长篇儿歌；健忘的40岁成年人找不到我们的钢笔。
为何会有这种现象？第一，孩子们的心理重压小，他们相对放松。玩耍中的孩子可以沉醉于游戏与儿歌。第二，孩子们在玩耍的开心状况下，记住了玩的过程，同时也记住了儿歌。可就是说，这是在开心状况下的高效记忆。
相反，成年人总是是在有心理重压的状况下，有目的的，强迫性的记忆。这种心理重压，破坏了人的想像力，削弱了神经系统的开心性，甚至抑制了记忆系统的有效工作；所以记忆成效差。
那样，真的是成年人的记忆不如孩子吗？并非如此。譬如当大家在放松的状况下听相声或者听评书，大家边听边想象着故事所描述的场景；在听过将来，大家一般可以复述大部分内容，这是儿童做不到的。是什么使大家记住了所听到的内容？就是没重压的开心状况。人在开心状况下，大脑系统有更高的效率。剖析力、理解力、记忆力都会提升。
在学校中常常可以看到如此的学生：他们学习成绩好，兴趣喜好广泛，参加体育活动，几乎每个方面都非常出众。由于他们在课堂上没重压的听讲，老师讲的课程可以听懂，可以跟上进度；课后可以放松的去玩，去参加活动，几乎时时刻刻都是开心状况，从而形成了一种良性循环。
由此可以看出，个人的开心状况是多么的要紧。
这里大家需要知道的是记忆力到底是什么？心里学家指出：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外面输入的信息进行编码、存储和提取的过程。它与感知觉不同。是一种积极、能动的活动。是保存个体经验的形式之一。记忆又分为：情景记忆（亲身历程）和语义记忆（如化学公式）、外显记忆和内隐记忆、感觉记忆、短时记忆和长时记忆、程序性记忆和陈述性记忆等等。这里所提到的外显记忆和内隐记忆是影响大家平常背单词成效的两种模式。
所谓内隐记忆，是指个体在没办法意识的状况下，过去经验对目前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。外显记忆：在乎识的控制下，过去经验对目前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。（如记忆的单词回忆不出，但熟知度仍在。）
在日常，或许你遇见过这种事情。课间休息时，你正在教室里看一本很有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。因为你看得津津有味，那两位同学到底在谈些什么，你可能并不了解。但，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你立刻就会意识到。这说明，在那两位同学聊天时，尽管你不了解他们在说些什么，但事实上，他们说的话已经进入到你脑中并经过了信息加工处置。那些一般性的信息，因为没达到激醒的阈限值，便被屏蔽住而没被你意识到；而像你名字如此的一些特殊信息，因为达到了阈限值而被你意识到。从这个例子可以看到，在脑的活动中，除去具备可以知道、有意识的信息加工方法外，还可能具备未被知道、无意识的但确实存在的信息加工方法。前者因为是可知的，常被称作信息的外显加工方法；后者因为是无声无息的，常被称作信息的内隐加工方法。
假如大家在课堂上，可以在无声无息中就记住单词，那样背单词的效率就会大幅度提升，达到事半功倍的成效。在多年的词语教学中，我发现传统的英语学习，对于学生来讲很吃力，而且历经多年的传统培训，使其对英语产生的腻烦心理，父母的督促，传统的循循煽诱，已经没办法点燃学生学习的热情。为何会如此？
缘由主要有三点:
1）由于大家在背词学词的过程中不但要努力的去记忆而且还要与遗忘作斗争，单词背了忘，忘了背，天天大家都考验自已的耐性，没背单词的收获感，一个人假如想掌握一种常识非常重要的就是有收获感即进步感，如此才能鼓励你继续走下去。
2）传统的应试需要，使得学生为考试而背。考CET4时，为CET4做筹备去背单词，所以好多词语在考CET4时只背到八成熟就去考试了，而考完后无人再会背这类词，而此时，就会将背单词的事放在一边，考后不再复习，使得已经记住的单词又一次被遗忘。
3）传统背词办法过于单调，在背的过程中效率非常低，使学生背的过程中充满了挫折感，失败感和枯燥感。由于英语是表音系统而汉语是表意系统，而简单的将英语单词直接对应汉语，不打造任何联系，非常难记住，如vigor—精力充沛。其实vigor和精力充沛在大家眼中没任何关系只不过大家硬把他们背到一块，这正是为何有的单词大家会写可不知的意思是，有时又了解有如此的单词却又不会写是什么原因，而且假如再用传统的背词法去背则会出目前背的过程中持续的走神，没办法集中注意力，使得背单词事倍功半。假如能在表音和表意系统之间打造汉语方面的联系，背起来就容易多了，由于在背单词的过程中中国人受母语的影响非常大，习惯于汉语的记忆模式。比如vi+g+or---假如一个人拥有六个人的精力，那样这个人就是精力充沛的人----精力充沛。有同学觉得如此不是把简单问题复杂化了吗？其实不然，假如你在背单词的过程中一直坚守一套理论，背起来则轻松容易。比如你每次见到VI都是六，如此刚开始需要多背一点，将来便轻松了，如trivial---tri+ vi+al---三姑六婆所关心的事---琐碎的无关紧要的。本连载详细写出了我多年词语教学的技巧和整套记单词的理念，而且我借助这种理念开革新东方大学词语单项班，已开了数十期，培训学员数万，并发行讲课录音——《新东方大学词语课堂》，成为2003年最畅销的软件,《大学四级词语串记》 2005年畅销软件。曾创下让学员一个小时记下150个词的记录,每期学生都感受词语量有很大的增长，而且更要紧的是自已掌握了联想办法。我一直相信过目不忘的人的存在只不过他记东东的办法不同于常人而已。